វិធីសាស្រ្តថ្មីក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហានៃការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់សម្រាប់គ្រូបង្រៀនតន្ត្រី: ទស្សនៈរបស់គ្រូបង្រៀននៅសាលាតន្ត្រីរបស់កុមារ

ប្រទេសរុស្ស៊ីគ្រប់គ្រងដើម្បីរក្សាតំណែងនាំមុខរបស់ខ្លួននៅក្នុងវិស័យបណ្តុះបណ្តាលតន្ត្រីករ។ ទោះបីជាមានការខាតបង់មួយចំនួនដែលយើងបានទទួលរងនៅក្នុងឆ្នាំដ៏ច្របូកច្របល់នៃចុងទសវត្សរ៍ទី 20 និងដើមសតវត្សទី 20 ក៏ដោយ ក៏សហគមន៍តន្ត្រីក្នុងស្រុកដោយចំណាយលើការខិតខំប្រឹងប្រែងសន្ធឹកសន្ធាប់បានគ្រប់គ្រងដើម្បីការពារសក្តានុពលដ៏មានឥទ្ធិពលនៃសិល្បៈតន្ត្រីរុស្ស៊ីដែលប្រមូលផ្តុំអស់ជាច្រើនសតវត្ស។

     ការប្រៀបធៀបប្រព័ន្ធអប់រំតន្ត្រីក្នុងស្រុកដែលមានគុណសម្បត្តិ និងគុណវិបត្តិ ជាមួយនឹងបទពិសោធន៍នៃប្រទេសឈានមុខគេនៃពិភពលោកក្នុងវិស័យនេះ អ្វីៗផ្សេងទៀតមានភាពស្មើគ្នា ព្យាករណ៍ដោយប្រយ័ត្នប្រយែងថា រុស្ស៊ីនឹងរក្សាកន្លែងអំណោយផលនៅក្នុងព្រះអាទិត្យតន្ត្រី។ នាពេលអនាគតដ៏ខ្លីខាងមុខ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ជីវិតបង្ហាញប្រទេសរបស់យើងជាមួយនឹងបញ្ហាប្រឈមដ៏ធ្ងន់ធ្ងរថ្មី។ 

     អ្នកជំនាញក្នុងស្រុក និងបរទេសជាច្រើនក្នុងវិស័យសិក្សាវប្បធម៌តន្ត្រីកំពុងកត់សម្គាល់ពីផលប៉ះពាល់អវិជ្ជមាននៃដំណើរការសកលមួយចំនួនលើ "គុណភាព" នៃតន្ត្រីនៅក្នុងប្រទេសរបស់យើង "គុណភាព" របស់មនុស្ស និងគុណភាពនៃការអប់រំតន្ត្រី។ ប្រភេទនៃកត្តាអវិជ្ជមានរួមមាន បាតុភូតវិបត្តិនៅក្នុងសេដ្ឋកិច្ចក្នុងស្រុក និងរចនាសម្ព័ន្ធនយោបាយ ការកើនឡើងការប្រឈមមុខដាក់គ្នាក្នុងពិភពលោក ការបង្កើនភាពឯកោអន្តរជាតិរបស់រុស្ស៊ី ការជាប់គាំងនៃការផ្លាស់ប្តូរបញ្ញា និងវប្បធម៌ជាមួយបណ្តាប្រទេសលោកខាងលិចឈានមុខគេ។ បញ្ហាថ្មីត្រូវបានបន្ថែមទៅបញ្ហាមុនក្នុងវិស័យតន្ត្រី៖ ការលំបាកជាមួយនឹងការច្នៃប្រឌិតដោយខ្លួនឯង និងការងាររបស់តន្ត្រីករ និងគ្រូបង្រៀនតន្ត្រី ការបង្កើនភាពអស់កម្លាំងក្នុងសង្គម ស្មារតីស្ពឹកស្រពន់ និងការបាត់បង់ចំណង់ចំណូលចិត្តមួយផ្នែក។ ស្តេរ៉េអូថ្មី (មិនតែងតែអវិជ្ជមាន ជាញឹកញាប់វិជ្ជមានខ្លាំង) បានបង្ហាញខ្លួននៅក្នុងអាកប្បកិរិយារបស់តន្ត្រីករវ័យក្មេង៖ គោលការណ៍ណែនាំតម្លៃដែលបានកែប្រែ ការរីកចម្រើននៃការអនុវត្តជាក់ស្តែង លទ្ធិនិយម សនិទាននិយម ការបង្កើតគំនិតឯករាជ្យ និងមិនអនុលោមភាព។ គ្រូ​នឹង​ត្រូវ​រៀន​ពី​របៀប​ជំរុញ​យុវជន​ឱ្យ​ចូល​សិក្សា​យ៉ាង​សកម្ម​ជាង​មុន ព្រោះ​បច្ចុប្បន្ន​មាន​តិច​ជាង ២%  учеников детских музыкальных школ связывают свое будущее с музыкой (примерно один из ста). В настоящее время этот показатель эффективности работы с некоторыми оговорками можно считать приемлемым. Однако, в самом ближайшем будущем требования к результативности учебы могут кратно возраовасти (обже тема).

      ការពិតថ្មីតម្រូវឱ្យមានការឆ្លើយតបគ្រប់គ្រាន់ពីប្រព័ន្ធអប់រំតន្ត្រី ការអភិវឌ្ឍន៍វិធីសាស្រ្តថ្មី និងវិធីសាស្រ្តបង្រៀន រួមទាំងការសម្របខ្លួនរបស់សិស្សសម័យទំនើប និងគ្រូបង្រៀនវ័យក្មេងទៅនឹងតម្រូវការប្រពៃណី និងពេលវេលាសាកល្បងទាំងនោះ ដោយសារវប្បធម៌តន្ត្រីរបស់រុស្ស៊ីបានឈានដល់កម្រិតខ្ពស់។ . 

    វាមានសារៈសំខាន់ជាមូលដ្ឋានក្នុងការបញ្ជាក់ថា កំណែទម្រង់ក្នុងស្រុកនៃការអប់រំតន្ត្រី រួមទាំងភារកិច្ចនៃការធ្វើទំនើបកម្មប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់សម្រាប់គ្រូបង្រៀនតន្ត្រី ត្រូវតែផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់មិនត្រឹមតែនិងមិនច្រើនលើការដោះស្រាយបញ្ហានាពេលបច្ចុប្បន្ននេះប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែនៅលើបញ្ហាប្រឈមនាពេលអនាគត។ តើគេអាចនឹកឃើញវិធីសាស្រ្តរបស់គ្រូបង្រៀនតន្ត្រីដ៏ល្បីល្បាញរបស់យើង AD Artobolevskaya ចំពោះការអប់រំយ៉ាងដូចម្តេច? គរុកោសល្យរបស់នាងគឺជា "គរុកោសល្យនៃលទ្ធផលរយៈពេលវែង" ។ នាងដឹងពីរបៀបមើលទៅអនាគត។ វា​មិន​ត្រឹម​តែ​ជា​តន្ត្រីករ​នៃ​ថ្ងៃ​ស្អែក​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ មិន​ត្រឹម​តែ​បុគ្គលិក​លក្ខណៈ​របស់​គាត់​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ ថែម​ទាំង​សង្គម​ផង​ដែរ។

     វាជាការសមរម្យក្នុងការកត់សម្គាល់នៅទីនេះថាមិនមែនគ្រប់ប្រទេសទាំងអស់ក្នុងពិភពលោកភ្ជាប់ប្រព័ន្ធអប់រំរបស់ពួកគេទៅនឹងការផ្លាស់ប្តូរនាពេលអនាគតនោះទេ។ ការយកចិត្តទុកដាក់ជាច្រើនគឺត្រូវបានយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះការអភិវឌ្ឍន៍ការទស្សន៍ទាយក្នុងវិស័យគំរូគ្រូបង្រៀនតន្ត្រី "ថ្មី" នៅក្នុងប្រទេសហ្វាំងឡង់ ប្រទេសចិន និងប្រទេសមួយចំនួនទៀត។ នៅប្រទេសអាឡឺម៉ង់ គំនិតនៃការអប់រំដោយសម្លឹងទៅអនាគតត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយវិទ្យាស្ថានសហព័ន្ធនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។ សម្រាប់សហរដ្ឋអាមេរិក និងបណ្តាប្រទេសនៅអឺរ៉ុបខាងលិចភាគច្រើន ឧបករណ៍សំខាន់ (ទោះបីជាមិនមែនតែមួយគត់) ដែលគ្រប់គ្រងប្រព័ន្ធអប់រំនៅក្នុងប្រទេសទាំងនេះ គឺទីផ្សារ ប្រព័ន្ធទំនាក់ទំនងមូលធននិយម។ ហើយនៅទីនេះវាគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់ថាទីផ្សារដែលជាឧបករណ៍ចាប់សញ្ញារសើបនិងរហ័សនៃការផ្លាស់ប្តូរ។  មិនតែងតែដំណើរការទៅមុខទេ។ ជារឿយៗវាយឺតហើយ "ប៉ះកន្ទុយ" ។

        សម្លឹងមើលទៅអនាគត យើងរំពឹងថានឹងមានការធ្វើតេស្តដ៏សំខាន់មួយទៀត។ ក្នុងរយៈពេលមធ្យមក្នុងរយៈពេល 10-15 ឆ្នាំរុស្ស៊ីនឹងប្រឈមមុខនឹងការដួលរលំនៃប្រជាសាស្រ្ត។ លំហូរ​យុវជន​ចូល​ក្នុង​វិស័យ​សេដ្ឋកិច្ច និង​សិល្បៈ​នឹង​ធ្លាក់​ចុះ​យ៉ាង​ខ្លាំង។ យោងតាមការព្យាករណ៍ទុទិដ្ឋិនិយមនៅឆ្នាំ 2030 ចំនួនក្មេងប្រុសនិងក្មេងស្រីដែលមានអាយុពី 5 ទៅ 7 ឆ្នាំនឹងមានតិចជាង 40% នៅពេលបច្ចុប្បន្ននេះដែលមិនមែនជាពេលវេលាអំណោយផលបំផុតនោះទេ។ អ្នកដំបូងដែលត្រូវប្រឈមមុខនឹងបញ្ហានេះនឹងក្លាយជាគ្រូបង្រៀននៃសាលាតន្ត្រីរបស់កុមារ។ បន្ទាប់ពីរយៈពេលខ្លី រលកនៃ "ការបរាជ័យ" ប្រជាសាស្រ្តនឹងឈានដល់កម្រិតខ្ពស់បំផុតនៃប្រព័ន្ធអប់រំ។ ការបាត់បង់ក្នុងបរិមាណ  នៅក្នុងទំនាក់ទំនងសាលាតន្ត្រីរុស្ស៊ីត្រូវតែទូទាត់សងសម្រាប់ឱនភាពលេខដោយការបង្កើនសក្តានុពលគុណភាពនិងជំនាញរបស់តន្ត្រីករវ័យក្មេងម្នាក់ៗនិងគ្រូរបស់គាត់។ ខ្ញុំចង់បង្ហាញពីទំនុកចិត្តថា ការធ្វើតាមប្រពៃណីក្នុងស្រុកនៃការអប់រំសិក្សា ការសម្របខ្លួនទៅនឹងបញ្ហាប្រឈមថ្មីៗ ដោយប្រើថាមពលពេញលេញនៃក្រុមតន្ត្រីរុស្ស៊ី យើងនឹងអាចកែលម្អ និងបង្កើនប្រសិទ្ធភាពប្រព័ន្ធសម្រាប់ការស្វែងរក និងអភិវឌ្ឍទេពកោសល្យតន្ត្រី ដោយបង្វែរពួកគេ។ ចូលទៅក្នុងពេជ្រ។ ហើយតួនាទីសំខាន់នៅទីនេះគួរតែត្រូវបានលេងដោយគ្រូតន្ត្រីថ្មីដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈជាង។

     តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីឆ្លើយតបទៅនឹងបញ្ហាប្រឈមទាំងនេះ? តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីតម្រង់ទិសប្រព័ន្ធនៃការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់សម្រាប់គ្រូបង្រៀនតន្ត្រីដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាបច្ចុប្បន្ននិងអនាគត?

     ជាក់ស្តែង ដំណោះស្រាយគួរតែត្រូវបានស្វែងរកតាមរយៈការផ្លាស់ប្តូរការវិវត្តន៍ ការកែលម្អប្រព័ន្ធនៃការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់ រួមទាំងការគិតគូរពីការអនុវត្តល្អបំផុតរបស់បរទេស។ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការបង្រួបបង្រួមកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់អ្នកជំនាញទាំងអស់ដោយមិនគិតពីទស្សនៈរបស់ពួកគេដោយឈរលើមូលដ្ឋាននៃការពិចារណាគ្នាទៅវិញទៅមកនៃមតិលើគោលការណ៍នៃការប្រកួតប្រជែងក្នុងន័យស្ថាបនា។ ដោយវិធីនេះ អ្នកជំនាញចិនជឿថា "ការកាត់បន្ថយចម្ងាយ" រវាងឥស្សរជនវិទ្យាសាស្ត្ររបស់ប្រទេស និងគ្រូបង្រៀនដែលអនុវត្តនឹងជួយបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃកំណែទម្រង់ការអប់រំតន្ត្រីនៅក្នុង PRC ។ ការសន្ទនាបែបនេះក៏នឹងមានប្រយោជន៍សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍សិល្បៈតន្ត្រីរុស្ស៊ីផងដែរ។

      ការសម្រេចចិត្តដែលធ្វើឡើងគួរតែផ្អែកលើគោលការណ៍វិទ្យាសាស្ត្រ ការកែទម្រង់បន្តិចម្តងៗ និងការសាកល្បងវិធីសាស្រ្តផ្សេងៗដោយផ្អែកលើការពិសោធន៍ (ប្រសិនបើអាចធ្វើទៅបាន)។ មានភាពក្លាហានក្នុងការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្ត និងគំរូជំនួសសម្រាប់ការរៀបចំប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់។ ហើយជាចុងក្រោយ វានឹងមានប្រយោជន៍ក្នុងវិធីសាស្រ្តសេរីក្នុងការកែទម្រង់ពីផ្នែកនយោបាយ ដែលត្រូវបានដឹកនាំដោយការពិចារណាពីភាពរហ័សរហួន និងសារៈប្រយោជន៍នៃកំណែទម្រង់។

     នៅពេលបង្កើតវិធីសាស្រ្ត និងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ប្រព័ន្ធនៃការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់នាពេលអនាគត វាជាការសំខាន់ដែលត្រូវចងចាំថាស្ទើរតែគ្រប់ប្រទេសនៃពិភពលោកតស៊ូមតិសម្រាប់ការរីកចម្រើនឥតឈប់ឈរនៃវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន ប៉ុន្តែវិធីសាស្រ្តក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហានេះខុសគ្នា។ វាហាក់ដូចជាថា វានឹងមិននាំអោយក្នុងការសិក្សាបទពិសោធន៍បរទេសកម្រិតខ្ពស់ក្នុងរឿងនេះទេ។ 

     លទ្ធផលនៃសកម្មភាពកំណែទម្រង់ភាគច្រើនអាស្រ័យលើការកំណត់គោលដៅត្រឹមត្រូវ។ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ប្រសិទ្ធភាព និងភាពត្រឹមត្រូវនៃគោលគំនិតនៃការអប់រំបន្តរបស់គ្រូបង្រៀនតន្ត្រីគឺជាសមត្ថភាពរបស់វា។  ផ្តល់ភាពទូលំទូលាយ  ដំណោះស្រាយជាប្រព័ន្ធនៃកិច្ចការសំខាន់ៗខាងក្រោម។ ខណៈពេលដែលរក្សាប្រពៃណីសិក្សាដែលបានផ្ទៀងផ្ទាត់ជាប្រវត្តិសាស្ត្រនៃសិល្បៈតន្ត្រីរុស្ស៊ីដើម្បីសម្រេចបាន។  បង្កើនជំនាញវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូ បង្កើនសក្តានុពលច្នៃប្រឌិតរបស់គាត់។ យើង​ត្រូវ​តែ​ជួយ​គ្រូ​ឲ្យ​អភិវឌ្ឍ និង​ធ្វើ​ជា​ម្ចាស់  សម័យទំនើប  វិធីសាស្រ្តគរុកោសល្យ និងផ្លូវចិត្តនៃការបណ្តុះបណ្តាល និងការអប់រំរបស់តន្ត្រីករវ័យក្មេង ដោយគិតគូរពីគុណភាពថ្មីរបស់យុវជន ហើយចុងក្រោយ យកទៅក្នុងគណនីការងាររបស់ពួកគេ  ទីផ្សារថ្មី។  ការពិត។ រដ្ឋ​នៅ​មាន​អ្វី​ច្រើន​ដែល​ត្រូវ​ធ្វើ​ដើម្បី​បង្កើន​កិត្យានុភាព​ការងារ​របស់​គ្រូ​ភ្លេង។ គ្រូបង្រៀនត្រូវតែអាចបង្កើតគោលដៅនៃការបង្រៀន និងការអប់រំឱ្យបានច្បាស់លាស់ ដឹងពីរបៀបដើម្បីសម្រេចបានវា អភិវឌ្ឍគុណភាពសីលធម៌ និងផ្លូវចិត្តដែលត្រូវការ៖ មានភាពអត់ធ្មត់ រួសរាយរាក់ទាក់ អាចបង្កើតទំនាក់ទំនងជាមួយកុមារ និងមនុស្សធំ "ថ្មី" ព្រមទាំងមាន ជំនាញក្នុងការគ្រប់គ្រងក្រុម (ក្រុម) ខិតខំធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវវចនានុក្រមវប្បធម៌ច្នៃប្រឌិតរបស់អ្នក។ 

     គ្រូបង្រៀនមានភារកិច្ចបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍ប្រកបដោយនិរន្តរភាពក្នុងការកែលម្អខ្លួនឯង និងអភិវឌ្ឍជំនាញស្រាវជ្រាវវិភាគ។ Empirics គួរតែត្រូវបានគាំទ្រដោយការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រជាមូលដ្ឋាន។ យើង​ដឹង​ថា​នេះ​ជា​កិច្ចការ​ដ៏​លំបាក​មួយ​។ ហើយវាត្រូវតែត្រូវបានដោះស្រាយដោយប្រើវិធីសាស្រ្តល្អិតល្អន់ដោយព្យាយាមមិនឱ្យប៉ះពាល់ដល់សមាសធាតុអប់រំផ្សេងទៀត។ បទពិសោធន៍ប្រហែលជាត្រូវការនៅទីនេះ  ប្រទេសចិន កន្លែងសម្រាប់គ្រូបង្រៀន  តន្ត្រី ស្តង់ដារសម្រាប់ការអនុវត្តការងារស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវបានបង្កើតឡើង។ ជាឧទាហរណ៍ ដើម្បីលើកទឹកចិត្តដល់ការចូលរួមរបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រវ័យក្មេងរបស់ចិន (និងសហការីបរទេសរបស់ពួកគេ) ក្នុងការកែលម្អប្រព័ន្ធអប់រំរបស់ប្រទេស រដ្ឋាភិបាល PRC នៅវេននៃសតវត្សទី   បានចាប់ផ្តើមអនុវត្ត "ផែនការសម្រាប់ការលើកទឹកចិត្តអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រឆ្នើម" ។ ជាលទ្ធផល អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រវ័យក្មេងប្រហែល 200 នាក់បានចូលរួមក្នុងការអនុវត្តកិច្ចការវិទ្យាសាស្ត្រ និងជាក់ស្តែងនេះ។ ពួកគេទាំងអស់ត្រូវបានជួលជាសាស្រ្តាចារ្យ។

      គ្រូបង្រៀនតន្ត្រីនៅសកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យចិនក្នុងប្រទេសត្រូវបានតម្រូវឱ្យចងក្រងជំនួយការបង្រៀនក្នុងជំនាញរបស់ពួកគេ។ នៅក្នុង PRC ស្នាដៃវិទ្យាសាស្ត្រដ៏ទាក់ទាញបំផុតក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះរួមមាន "ការណែនាំអំពីវប្បធម៌តន្ត្រី" "ការអប់រំតន្ត្រី" "ការច្នៃប្រឌិតតន្ត្រីដោយប្រើកុំព្យូទ័រ" "ចិត្តវិទ្យាតន្ត្រី" "សមត្ថភាពគរុកោសល្យ និងជំនាញ" និងផ្សេងៗទៀត។ គ្រូបង្រៀនមានឱកាសបោះពុម្ពផ្សាយស្នាដៃវិទ្យាសាស្ត្ររបស់ពួកគេនៅក្នុងទិនានុប្បវត្តិ "ការអប់រំតន្ត្រីចិន" "ការស្រាវជ្រាវតន្ត្រី" "តន្ត្រីប្រជាប្រិយ" និងនៅក្នុងបណ្តុំវិទ្យាស្ថាន។

     ដើម្បីអនុវត្តភារកិច្ចដែលកំណត់ដោយក្រសួងវប្បធម៌នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីនិងក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីសម្រាប់  ការអនុវត្តគោលគំនិតនៃការអប់រំពេញមួយជីវិតទាមទារឱ្យមានការបង្កើតស្ថាប័នដែលបានធ្វើបច្ចុប្បន្នភាព   ប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាលទំនើប ហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធទំនើប  ការបណ្តុះបណ្តាល។ វាក៏នឹងចាំបាច់ផងដែរក្នុងការកែសម្រួលគោលការណ៍សំខាន់ៗ និងវិធីសាស្រ្តបង្រៀនមួយចំនួន ដើម្បីយកទៅពិចារណាលើកត្តាថ្មីៗ។ កំណែទម្រង់គួរតែផ្អែកលើចំណេះដឹងទូទៅ និងគរុកោសល្យតន្ត្រី ចិត្តវិទ្យា សង្គមវិទ្យា តន្ត្រីវិទ្យា ការសិក្សាវប្បធម៌ សង្គមវិទ្យា។ល។

     បច្ចុប្បន្ននេះ ហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធនៃប្រព័ន្ធសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់នៃតន្ត្រីករគឺស្ថិតនៅក្នុងដំណាក់កាលនៃការបង្កើត ការអភិវឌ្ឍន៍ ការសម្រួល និងការបញ្ជាក់ជាដំណាក់កាល។ ការផ្លាស់ប្តូរគុណភាពកំពុងកើតឡើង។ មានដំណើរការវិមជ្ឈការមួយផ្នែកនៃប្រព័ន្ធអប់រំ denationalization និងក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះការពង្រឹងរចនាសម្ព័ន្ធពីមុនដែលមានគុណភាពខ្ពស់សម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាល និងការកែលម្អគ្រូបង្រៀនតន្ត្រី។ ប្រហែលជាលក្ខខណ្ឌចម្បងមួយសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍប្រកបដោយជោគជ័យនៃការអប់រំតន្ត្រីក្រោយឧត្តមសិក្សារបស់រុស្ស៊ីគឺការស្វែងរកតុល្យភាពដ៏ល្អប្រសើររវាងធាតុផ្សំនៃរដ្ឋ និងទីផ្សារនៅក្នុងប្រព័ន្ធបង្រួបបង្រួមសម្រាប់ការកសាងបុគ្គលិកបង្រៀនថ្មី។  នៅដំណាក់កាលនៃកំណែទម្រង់នេះ សម្លេងនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធបច្ចុប្បន្ននៃការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់ត្រូវបានកំណត់ ដូចដែលអ្នករំពឹងទុកដោយអង្គការដែលមានបទពិសោធន៍យ៉ាងទូលំទូលាយក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូតន្ត្រី ហើយជាទូទៅនៅតែប្តេជ្ញាចិត្តចំពោះទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តបង្រៀនបែបប្រពៃណី។ ទន្ទឹមនឹងនេះដែរ ចំនួននៃរចនាសម្ព័ន្ធអប់រំថ្មីកំពុងកើនឡើង ដែលជារឿយៗមិនទាន់បំពេញតាមស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈពេញលេញនៅឡើយ។ វាមានសារៈសំខាន់ជាមូលដ្ឋានក្នុងការជួយដល់ការបង្កើត និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេ ដោយហេតុនេះធានាបាននូវបរិយាកាសប្រកួតប្រជែងនៅក្នុងផ្នែកនៃការអប់រំនេះ។ ការបង្ហាញ  ក្នុងអំឡុងពេលអន្តរកាល សេរីនិយមបែបនេះ និងជាបន្តបន្ទាប់ទៀត អាកប្បកិរិយាចំពោះអ្នកដែលមិនបានគ្រប់គ្រងដើម្បីឈានដល់កម្រិតខ្ពស់នៃវិជ្ជាជីវៈគួរតែក្លាយជាតម្រូវការយ៉ាងខ្លាំង។ បទពិសោធន៍អាចប្រើបាន  ប្រទេសចិន ជាកន្លែងដែលសាកលវិទ្យាល័យត្រូវបានត្រួតពិនិត្យរៀងរាល់បួនឆ្នាំម្តង សម្រាប់ការអនុលោមតាមស្តង់ដារអប់រំ។ ប្រសិនបើអង្គការមិនបំពេញតាមតម្រូវការ វាត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ  ពេលខ្លះដើម្បីលុបបំបាត់ចំណុចខ្វះខាត។ ប្រសិនបើបន្ទាប់ពីការត្រួតពិនិត្យលើកទី 2 លទ្ធផលប្រែជាអវិជ្ជមាន នោះសាកលវិទ្យាល័យនេះនឹងត្រូវដាក់ទណ្ឌកម្មយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរក្នុងទម្រង់នៃការកាត់បន្ថយមូលនិធិ ការរឹតបន្តឹងលើចំនួននិស្សិត និងការកាត់បន្ថយចំនួនកម្មវិធីអប់រំ។

       បទពិសោធន៍បរទេសក្នុងការប្រើប្រាស់ទីផ្សារ និងរដ្ឋ   និយតករ ការស្វែងរកសមតុល្យដ៏ល្អប្រសើររវាងការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តគ្រប់គ្រងកណ្តាល និងការផ្តួចផ្តើមឯកជន។  ដោយផ្អែកលើលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនេះ ក្រុមប្រទេសចំនួនបីអាចបែងចែកបានប្រហែល។ ទៅទីមួយ  យើងអាចរួមបញ្ចូលរដ្ឋដែលទីផ្សារដើរតួនាទីលេចធ្លោនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំ ហើយតួនាទីរបស់អាជ្ញាធរកណ្តាលគឺបន្ទាប់បន្សំ។ នេះគឺជាសហរដ្ឋអាមេរិក ដែលជាប្រទេសភាគច្រើននៃអឺរ៉ុបខាងលិច។ ប្រភេទនៃប្រទេសដែលតួនាទីរបស់រដ្ឋគ្របដណ្ដប់ និងតួនាទីនៃទីផ្សារមានលក្ខណៈអនុភាព លក្ខណៈបន្ទាប់បន្សំ អាចជាមួយនឹងការកក់ទុកមួយចំនួន រួមមានប្រទេសជប៉ុន សិង្ហបុរី និងប្រទេសមួយចំនួនទៀត។  អ្នកតំណាងដ៏លេចធ្លោបំផុតនៃក្រុមរដ្ឋទីបី ដែលមជ្ឈមណ្ឌល និងទីផ្សារត្រូវបានតំណាងឱ្យស្មើភាពគ្នា គឺ PRC ។ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការសង្កត់ធ្ងន់ថាក្រុមនីមួយៗមានធាតុផ្សំដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់ប្រទេសរុស្ស៊ី។

     និយាយអំពីបទពិសោធន៍របស់សហរដ្ឋអាមេរិកក្នុងការអប់រំតន្ត្រីវាគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់ថា  រដ្ឋនីមួយៗ (ជាផលវិបាកនៃរចនាសម្ព័ន្ធសហព័ន្ធនៃប្រទេស) បង្កើតលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យផ្ទាល់ខ្លួនសម្រាប់នីតិវិធីបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់ វិធីសាស្ត្រ និងឧបករណ៍របស់ខ្លួន។ ម្យ៉ាងវិញទៀត នៅសហរដ្ឋអាមេរិក មិនមានលក្ខខណ្ឌតម្រូវ ឬលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសកលសម្រាប់គុណភាពគ្រូបង្រៀនតន្ត្រីនោះទេ។ IN  នៅប្រទេសអាឡឺម៉ង់ វាគឺជាអាជ្ញាធរមូលដ្ឋាន រដ្ឋាភិបាលស្រុក ដែលផ្តល់ជំនួយ និងគ្រប់គ្រងការកែលម្អគុណវុឌ្ឍិ។ គួរកត់សម្គាល់ថានៅប្រទេសអាឡឺម៉ង់មិនមានកម្មវិធីសិក្សាឯកសណ្ឋាន (សម្រាប់រដ្ឋទាំងអស់) ទេ។

      ប្រព័ន្ធ "ទីផ្សារ" បែបវិមជ្ឈការបែបនេះគឺល្អនៅដំណាក់កាលនៃការស្វែងរកគំរូអប់រំដែលមានប្រសិទ្ធភាពបំផុត ហើយជាឧបករណ៍ដែលមិនអាចខ្វះបានសម្រាប់ការកែតម្រូវជាប្រចាំរបស់វា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅដំណាក់កាលអភិរក្សនៃដំណើរការនៃប្រព័ន្ធ ភាពចម្រុះបែបនេះជួនកាលមិនដើរតួជាវិជ្ជមានខ្លាំងក្នុងការបង្កើតទីផ្សារការងារដោយឥតគិតថ្លៃសម្រាប់គ្រូបង្រៀនតន្ត្រីនោះទេ។ ការពិតគឺថា  តម្រូវការផ្សេងៗគ្នាសម្រាប់ការអប់រំតន្ត្រីនៅក្នុងរដ្ឋអាមេរិកនីមួយៗ ពេលខ្លះបង្ខំបេក្ខជនសម្រាប់មុខតំណែងជាក់លាក់មួយដើម្បីឆ្លងកាត់ការបណ្តុះបណ្តាល និងវិញ្ញាបនប័ត្រនៅក្នុងវិស័យជាក់លាក់នោះ។  រដ្ឋដែលគាត់គ្រោងនឹងធ្វើការ។ ដូច្នេះគាត់ខិតខំ  បង្កើនឱកាសរបស់អ្នកក្នុងការជួល។ "កន្លែងដែលខ្ញុំសិក្សា នោះជាកន្លែងដែលខ្ញុំងាយស្រួល។" ការពឹងផ្អែក "serfdom" នេះក្នុងកម្រិតមួយចំនួនកំណត់ការធ្វើចំណាកស្រុកពលកម្មនៅក្នុងប្រទេស។ ខណៈពេលដែលបាត់បង់នៅក្នុងសមាសភាគនេះ ប្រពៃណីរបស់អាមេរិកនៃវិមជ្ឈការនៃមហាអំណាចបង្កើតយន្តការសំណងដ៏មានប្រសិទ្ធភាពដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់រុស្ស៊ី។ ទាំងនេះរួមបញ្ចូលនូវភាពចម្រុះនៃវិជ្ជាជីវៈ ដែលជាធម្មតាជាសាធារណៈ អង្គការដែលទទួលយកមុខងាររបស់អ្នកសម្របសម្រួល ប្រភពនៃព័ត៌មាន មជ្ឈមណ្ឌលវិភាគ និងសូម្បីតែអ្នកត្រួតពិនិត្យគុណភាពនៃការអប់រំ។ ទាំងនេះរួមមាន “សមាគមជាតិសម្រាប់ការអប់រំតន្ត្រី” “សមាគមគ្រូបង្រៀនតន្ត្រីជាតិ”។  "តារាងតុមូលគោលនយោបាយអប់រំតន្ត្រី",  "សមាគមតន្ត្រីមហាវិទ្យាល័យ", "គណៈកម្មាការស្តីពីការបញ្ជាក់អត្តសញ្ញាណគ្រូ"   (កាលីហ្វ័រញ៉ា)  និងមួយចំនួនទៀត។ ជាឧទាហរណ៍ អង្គការចុងក្រោយបង្អស់ដែលបានរាយបញ្ជីខាងលើ គណៈកម្មការទទួលស្គាល់អត្តសញ្ញាណគ្រូបង្រៀន បានបង្កើតគណៈកម្មការតំណាងមកពីមហាវិទ្យាល័យ សាកលវិទ្យាល័យ អង្គការការងារ អង្គការស្រុក និងស្រុក។ បេសកកម្មរបស់គណៈកម្មាការគឺដើម្បីតាមដានការវិវឌ្ឍន៍ដ៏ទំនើបក្នុងការអប់រំតន្ត្រី និងបង្កើតស្តង់ដារថ្មីសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូតន្ត្រីនៅរដ្ឋកាលីហ្វ័រញ៉ា។

      ប្រភេទនៃអង្គការដែលមានការសន្យាប្រភេទនេះអាចរួមបញ្ចូលនូវអង្គការដែលទើបនឹងបង្កើតថ្មីៗនេះដោយមានការចូលរួមពីគ្រូជនជាតិរុស្សីដ៏ល្បីល្បាញ EA Yamburg សមាគមរុស្ស៊ី "គ្រូបង្រៀននៃសតវត្សទី 21" ដែលត្រូវបានអំពាវនាវនៅដំណាក់កាលអន្តរកាលបច្ចុប្បន្ននៃការកែទម្រង់ប្រព័ន្ធអប់រំ។ ដើម្បីសម្រប និងកែសម្រួលប្រព័ន្ធវិញ្ញាបនប័ត្រដែលបានអនុវត្ត។

     វាគួរតែត្រូវបានទទួលស្គាល់ថាសូម្បីតែនៅក្នុងសហរដ្ឋអាមេរិកដែលត្រូវបានសម្គាល់ដោយកម្រិតខ្ពស់នៃប្រពៃណីនិយម និងការអភិរក្សនិយមនៅក្នុងបញ្ហាទាំងនេះ មានទំនោរសម្រាប់អង្គការនៃប្រភេទដែលបានរៀបរាប់ដើម្បីហួសពីព្រំដែនទឹកដី និងគ្របដណ្តប់ប្រទេសទាំងមូល។ នៅឆ្នាំ 2015 សភាសហរដ្ឋអាមេរិកបានអនុម័តកម្មវិធីជាតិមួយ។  "ច្បាប់ជោគជ័យរបស់សិស្សគ្រប់រូប" ដែលបានជំនួសច្បាប់ "គ្មានកូនបន្សល់ទុកពីក្រោយ" ពីមុន។ ទោះបីជាវាមិនមែនជាកាតព្វកិច្ចទាំងស្រុងសម្រាប់ការប្រើប្រាស់ដោយរចនាសម្ព័ន្ធអប់រំរបស់អាមេរិកទាំងអស់ក៏ដោយ ក៏វាមានបំណងក្លាយជាគោលការណ៍ណែនាំសម្រាប់ពួកគេ។ កម្មវិធីថ្មីនេះបានរឹតបន្តឹងតម្រូវការសម្រាប់គ្រូបង្រៀន ដោយតម្រូវឱ្យរដ្ឋនីមួយៗកំណត់ស្តង់ដារថ្មីសម្រាប់គ្រូបង្រៀនដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់ (សូមមើល https://en.wikipedia.org/wiki/Music_education_in_the_United_States)។ មុខងារស្រដៀងគ្នានៃនិយតករ "ទន់" របស់អាមេរិកទាំងអស់។  សេចក្តីប្រកាសដែលបានអនុម័តក្នុងឆ្នាំ 1999 លើទិសដៅសំខាន់ៗនៃកំណែទម្រង់ការអប់រំ "Tanglewood II: Charting for the Future" ដែលត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់រយៈពេលសែសិបឆ្នាំ គួរតែដើរតួនាទីមួយ។  

     នៅពេលវាយតម្លៃបទពិសោធន៍លោកខាងលិចនៃការអប់រំតន្ត្រី យើងត្រូវបន្តពីការពិតដែលថាលទ្ធផលជាក់ស្តែងបំផុតនៅក្នុងវិស័យតន្ត្រី ជាពិសេសក្នុងវិស័យសិល្បៈសម្តែងត្រូវបានសម្រេចនៅសហរដ្ឋអាមេរិក និងចក្រភពអង់គ្លេស។

     ជាមួយនឹងកម្រិតជាក់លាក់នៃការប្រុងប្រយ័ត្ន យើងអាចសន្មត់ថានៅក្នុងដំណាក់កាលបច្ចុប្បន្ននៃកំណែទម្រង់ប្រព័ន្ធក្នុងស្រុក  ការអប់រំតន្ត្រីគឺខិតទៅជិតការសម្របសម្រួលមួយ។   смешанная модель управления системы повышения квалификации. Одним из главных ее принципов является равновесное сочетание рыночных и государственных инструменатов Возможно, эта модель станет для нас переходной к новой форме низации интеллектуального потенциала с потенциала с потенциала с возможно жения роли государства ។

     ជម្រើសត្រឹមត្រូវនៃសមាមាត្រនៃស្ថាប័នរដ្ឋ សាធារណៈ និងឯកជននឹងក្នុងកម្រិតជាក់លាក់មួយកំណត់ថាតើការកែទម្រង់ការអប់រំតន្ត្រីនឹងទទួលបានជោគជ័យយ៉ាងណា។  RF លើសពីនេះទៀត ចាំបាច់ត្រូវស្វែងរកតុល្យភាពដ៏ល្អប្រសើររវាងប្រពៃណីជាតិនៃការអប់រំតន្ត្រី និងគោលការណ៍នៃ "បូឡូនីយកម្ម" ។

    សូមបន្តការសន្ទនាអំពីវិធីកែលម្អហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធក្នុងស្រុក និងកែលម្អគុណវុឌ្ឍិរបស់គ្រូបង្រៀនតន្ត្រី។ ការផ្លាស់ប្តូរក្នុងទិសដៅនេះ យើងនឹងទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍ពីបទពិសោធន៍ហ្វាំងឡង់ (ចាត់ទុកថាជាប្រទេសជឿនលឿនបំផុតមួយក្នុងពិភពលោក) ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអនុវត្តកម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈរយៈពេលវែងដោយផ្អែកលើសាកលវិទ្យាល័យ វិទ្យាស្ថាន មជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាល និងសាលារៀន។ វាមានប្រយោជន៍ក្នុងការស៊ាំជាមួយសកម្មភាពរបស់ទីភ្នាក់ងារអភិវឌ្ឍន៍គ្រូបង្រៀនអង់គ្លេស ដែលមិនត្រឹមតែរៀបចំការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈជាកាតព្វកិច្ចប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានការសិក្សាផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុផងដែរ។ ការអនុវត្តនេះនឹងមានប្រយោជន៍ខ្លាំងណាស់សម្រាប់ប្រទេសរបស់យើង។ 

     ជាក់ស្តែង គំនិតនៃការបង្កើតក្រុមអប់រំតាមតំបន់ (តំបន់ ស្រុក ទីក្រុង) រួមទាំងក្រុមដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃរចនាសម្ព័ន្ធអប់រំដែលមានស្រាប់គឺកំពុងមានជោគជ័យ។ គម្រោងសាកល្បងមួយក្នុងចំណោមគម្រោងសាកល្បងទាំងនេះ គឺជាមជ្ឈមណ្ឌលវិទ្យាសាស្ត្រ និងវិធីសាស្រ្តនៃតំបន់មូស្គូ “បណ្ឌិតសភាគរុកោសល្យនៃការអប់រំក្រោយឧត្តមសិក្សា”។

     មានសក្តានុពលជាក់លាក់មួយសម្រាប់ការកែលម្អគ្រូបង្រៀននៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំតន្ត្រីនៅកម្រិតបឋមសិក្សា ឧទាហរណ៍នៅក្នុងសាលាតន្ត្រីរបស់កុមារ។ ជាក់ស្តែង មានទុនបំរុងនៅទីនេះក្នុងការប្រើប្រាស់ការអនុវត្តការណែនាំ ការចែករំលែកបទពិសោធន៍ និងការផ្ទេរចំណេះដឹងពីបុគ្គលិកដែលមានបទពិសោធន៍កាន់តែច្រើនទៅកាន់អ្នកឯកទេសវ័យក្មេង។ ក្នុងន័យនេះ វិធីសាស្រ្តរបស់អាមេរិកសម្រាប់ការងារបែបនេះ ដែលហៅថា "កម្មវិធីគ្រូ-គ្រូ" គឺគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។ បទពិសោធន៍ភាសាអង់គ្លេសគឺចង់ដឹងចង់ឃើញនៅពេល  សម្រាប់ឆ្នាំដំបូង គ្រូបង្រៀនចាប់ផ្តើមធ្វើការជាសិក្ខាកាមក្រោមការត្រួតពិនិត្យរបស់អ្នកណែនាំដែលមានបទពិសោធន៍។ ការអនុវត្តការងារជាមួយគ្រូបង្រៀនវ័យក្មេងបានរីករាលដាលនៅក្នុងប្រទេសកូរ៉េខាងត្បូង  ក្រុមបុគ្គលិកទាំងមូល។ ការកែលម្អគុណវុឌ្ឍិគ្រូបង្រៀននឹងត្រូវបានសម្របសម្រួលដោយការអញ្ជើញសកម្មជាងមុនទៅ  សាលាតន្ត្រីរបស់អ្នកឯកទេសដើម្បីធ្វើថ្នាក់ដែលមានការបញ្ជាក់ក្រោមកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់ (ការបង្រៀន សិក្ខាសាលា ហ្គេមអាជីវកម្ម។ល។)។  ជំនួយក្នុងការដឹកនាំថ្នាក់បែបនេះ ក៏ដូចជាក្នុងការអនុវត្តជាក់ស្តែងនៃចំណេះដឹងដែលទទួលបាន អាចត្រូវបានលេងដោយអ្នកសម្របសម្រួល (ភាសាអង់គ្លេស សម្របសម្រួល - ផ្តល់ សម្របសម្រួល) ពីក្នុងចំណោមគ្រូកម្រិតខ្ពស់បំផុតនៃសាលា ឬអ្នកឯកទេសដែលបានអញ្ជើញ។

     បទពិសោធន៍បរទេស (អង់គ្លេស អាមេរិក) ក្នុងការបង្កើតការផ្លាស់ប្តូរចំណេះដឹងបណ្តាញ interschool ការបណ្តុះបណ្តាលរួមគ្នានៃបុគ្គលិកបង្រៀន និងការដោះស្រាយបញ្ហាអប់រំទូទៅ និងបញ្ហាផ្សេងទៀតសមនឹងទទួលបានការយកចិត្តទុកដាក់។ ជាឧទាហរណ៍ នៅសហរដ្ឋអាមេរិក សមាគមនៃសាលារៀនកំពុងត្រូវបានបង្កើតឡើង សមត្ថភាពដែលជាពិសេសនោះ រួមមានការរៀបចំវគ្គសិក្សាគ្រូអន្តរសាលារួមគ្នា។

     វាហាក់ដូចជាថានៅក្នុងប្រទេសរបស់យើងមានអនាគតសម្រាប់ប្រភពនៃចំណេះដឹងនិងបទពិសោធន៍ដូចជាគ្រូបង្រៀនឯកជន។ រដ្ឋដែលតំណាងដោយក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី អាចបង្កើតជាពិសោធន៍ (រួមទាំងតាមរយៈការធ្វើឱ្យស្របច្បាប់នៃគ្រូបង្រៀន "ឯកជន") ផ្នែកនៃឯកជនដែលបានចុះបញ្ជីជាផ្លូវការ គ្រូបង្រៀនតន្ត្រីបុគ្គល និងបង្កើតវិសោធនកម្មច្បាប់ពន្ធដារ។ នេះក៏មានប្រយោជន៍ផងដែរ ពីទស្សនៈនៃការបង្កើតបរិយាកាសប្រកួតប្រជែងនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំ។

     Не углублясь в данной статье в вопросы, связанные с категорией частной преподавательской деятелькой деятельской деятелькой что, например, в Германии ученики, подготовленные частными музыкальными учителями, составляют большую  អាល្លឺម៉ង់ទាំងអស់។  ការប្រកួតប្រជែង "Youth Play Music" ("Jugend Musiziert") ដែលមានប្រវត្តិ 50 ឆ្នាំហើយត្រូវបានប្រារព្ធឡើង។  ក្រុមប្រឹក្សាតន្ត្រីអាឡឺម៉ង់ "Deutscher Muzikrat" ។ តំណាងនៃការប្រកួតប្រជែងនេះក៏ត្រូវបានបង្ហាញដោយការពិតដែលថាតន្ត្រីករវ័យក្មេងជាង 20 ពាន់នាក់ចូលរួមក្នុងវា។ យោងតាមសហជីពអាឡឺម៉ង់នៃគ្រូបង្រៀនឯករាជ្យចំនួនគ្រូបង្រៀនតន្ត្រីឯកជនដែលបានចុះបញ្ជីជាផ្លូវការនៅក្នុងប្រទេសអាឡឺម៉ង់តែម្នាក់ឯងលើសពី 6 ពាន់នាក់។

      ដើម្បីឱ្យមានភាពយុត្តិធម៌ គួរនិយាយថាគ្រូបង្រៀនប្រភេទនេះ ឧទាហរណ៍ នៅប្រទេសអាឡឺម៉ង់ និងសហរដ្ឋអាមេរិក ទទួលបានប្រាក់ចំណូលជាមធ្យមពីសកម្មភាពរបស់ពួកគេតិចជាងគ្រូបង្រៀនតន្ត្រីពេញម៉ោង។

      វាក៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ផងដែរក្នុងការស្គាល់ការអនុវត្តរបស់ជនជាតិអាមេរិកក្នុងការប្រើអ្វីដែលគេហៅថា "ទៅលេង" គ្រូបង្រៀន ("ការទៅសួរសុខទុក្ខគ្រូតន្ត្រី") ដែលត្រូវបានគេស្គាល់ច្បាស់។  តើធ្វើដូចម្តេច  “គ្រូបង្រៀនអណ្តែតទឹក” នៅសហរដ្ឋអាមេរិក ពួកគេបានចាប់ផ្តើមបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀនតន្ត្រីក្នុងគោលបំណងធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវគុណភាពនៃការបង្រៀនមុខវិជ្ជាសិក្សាផ្សេងទៀត៖ គណិតវិទ្យា វិទ្យាសាស្ត្រ បរទេស។  ភាសា។ ការងារនេះត្រូវបានអនុវត្តយ៉ាងសកម្មនៅក្នុង  John F. Kennedy Center for the Performing Arts ក្រោមកម្មវិធី "ផ្លាស់ប្តូរការអប់រំតាមរយៈសិល្បៈ" ។

      ប្រធានបទនៃការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធនៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់ដែលមានកម្មសិទ្ធិ (និងការបណ្តុះបណ្តាលជាទូទៅ) នៅក្នុងប្រទេសរបស់យើងសមនឹងទទួលបានការយកចិត្តទុកដាក់។ ពួកវាអាចមានយ៉ាងហោចណាស់ពីរប្រភេទ។ ទីមួយ ទាំងនេះគឺជាវគ្គបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់បែបបុរាណ អ្នកដឹកនាំដែលជាអ្នកដឹកនាំបន្ទាប់បន្សំ ឬក្រៅផ្លូវការដែលគេស្គាល់នៅក្នុងរង្វង់របស់គាត់ថាជាគ្រូដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់ - វិធីសាស្រ្ត។ ប្រភេទផ្សេងទៀតនៃវគ្គសិក្សាបែបនេះអាចសង្កត់ធ្ងន់លើសមាសភាព "ផ្កាយ" របស់គ្រូបង្រៀន ដំណើរការទាំងនៅលើមូលដ្ឋានអចិន្ត្រៃយ៍ និងក្នុងរបៀបអាដហុក (យកគំរូតាមដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាជាក់លាក់)។

     នៅចុងបញ្ចប់នៃការពិចារណាលើបញ្ហានៃរចនាសម្ព័ន្ធអង្គការនៃការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់វាចាំបាច់ដើម្បីនិយាយអំពីតម្រូវការក្នុងការបន្តការងារលើការបង្កើតការចុះឈ្មោះនៃអង្គការដែលបានបញ្ជាក់ដែលត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យអនុវត្តការបណ្តុះបណ្តាលក្រោយឧត្តមសិក្សានៃគ្រូបង្រៀនតន្ត្រី។ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការធានាថាអង្គការ និងគ្រូបង្រៀនទាំងអស់ដែលទាមទារឱ្យផ្តល់សេវាកម្មប្រកបដោយគុណភាព ខិតខំបញ្ចូលក្នុងការចុះឈ្មោះ។ បញ្ហានេះអាចដោះស្រាយបាន ប្រសិនបើអ្នកគ្រប់គ្នាដែលចង់កែលម្អគុណវុឌ្ឍិរបស់ពួកគេដឹងថាសេវាកម្មរបស់អង្គការ និងគ្រូបង្រៀនតែប៉ុណ្ណោះនឹងត្រូវបានរាប់បញ្ចូលក្នុងអំឡុងពេលការបញ្ជាក់។ នេះជារបៀបដែលសមាគមគ្រូបង្រៀនតន្ត្រីអាមេរិកដំណើរការ ដែលសន្មតមុខងារនៃការធានាការផ្តល់សេវាអប់រំប្រកបដោយគុណភាព។ ការបង្កើតអង្គការបែបនេះនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីដែលផ្តល់ឱ្យវានូវមុខងារបញ្ជូនសម្រាប់ការចែកចាយគ្រូបង្រៀននឹងជួយបង្កើនប្រសិទ្ធភាពការងារលើការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់។ នៅក្រោមលក្ខខណ្ឌជាក់លាក់ នេះនឹងធ្វើឱ្យវាអាចទៅរួចនាពេលអនាគតដើម្បីអនុវត្តគំនិតនៃការណែនាំនៅក្នុងអនុតំបន់ជាក់លាក់នីមួយៗ។  និង/ឬរចនាសម្ព័ន្ធអប់រំនៃថ្ងៃតែមួយ  ការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់ (ឧទាហរណ៍ម្តងក្នុងមួយខែ) ។

        វាហាក់បីដូចជានៅក្នុងប្រទេសរបស់យើងប្រភពនៃចំណេះដឹងដូចជាការអប់រំដោយខ្លួនឯងមិនទាន់ត្រូវបានផ្តល់តម្លៃយ៉ាងពេញលេញនិងតម្រូវការនៅឡើយ។ ក្នុងចំណោមរបស់ផ្សេងទៀត ការមិនយកចិត្តទុកដាក់លើបណ្តាញនៃការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈនេះកាត់បន្ថយការលើកទឹកចិត្តរបស់គ្រូបង្រៀនសម្រាប់ការងារឯករាជ្យ និងរារាំងគំនិតផ្តួចផ្តើមរបស់ពួកគេ។ ហើយផ្ទុយទៅវិញ តាមរយៈការអភិវឌ្ឍជំនាញកែលម្អខ្លួនឯង គ្រូរៀនវិនិច្ឆ័យខ្លួនឯងថាជាអ្នកជំនាញ កែតម្រូវចំណុចខ្វះខាត និងរៀបចំផែនការការងារដោយខ្លួនឯងសម្រាប់អនាគត។ នៅចក្រភពអង់គ្លេស គម្រោងរដ្ឋាភិបាល "ធនធានអប់រំថ្មី" ត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់អ្នកដែលចូលរួមក្នុងការអប់រំខ្លួនឯង។

     គួរតែប្រើគំនិតផ្តួចផ្តើមផ្ទាល់ខ្លួនឱ្យកាន់តែសកម្មក្នុងការធ្វើជាម្ចាស់នៃវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យ។ ដូចដែលអ្នកបានដឹងហើយថាប្រទេសអាឡឺម៉ង់មានភាពល្បីល្បាញដោយសារកម្រិតខ្ពស់បំផុតនៃឯករាជ្យភាពឯករាជ្យនិងស្វ័យភាពរបស់សិស្សនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំរបស់ខ្លួន។ ពួកគេមានសេរីភាពក្នុងការជ្រើសរើសរាង  វិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងកាលវិភាគ។ នេះជាអ្វីដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បន្ថែមទៀតដើម្បីសង្កេតមើលផ្ទៃខាងក្រោយ  ការប្តេជ្ញាចិត្តប្រពៃណីរបស់អាល្លឺម៉ង់ចំពោះគោលការណ៍នៃ ordnung ។ បែប dichotomy នេះគឺដោយសារតែនៅក្នុងគំនិតរបស់យើងចំពោះជំនឿលើប្រសិទ្ធភាពនៃការផ្តួចផ្តើមក្នុងផលប្រយោជន៍នៃការសម្របខ្លួនជាអតិបរមានៃដំណើរការអប់រំទៅនឹងផលប្រយោជន៍របស់សិស្ស។

    នៅពេលកែលម្អប្រព័ន្ធនៃការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់របស់រុស្ស៊ី កន្លែងដ៏សំខាន់ជាមូលដ្ឋានមួយត្រូវបានផ្តល់ដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអនុវត្តតម្រូវការវិជ្ជាជីវៈឯកសណ្ឋានសម្រាប់គ្រូបង្រៀនតន្ត្រីសម័យទំនើប ក៏ដូចជាការអភិវឌ្ឍន៍លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់គុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិក។ ដំណោះស្រាយចំពោះកិច្ចការសំខាន់នេះបង្កើតនូវតម្រូវការជាមុនសម្រាប់ការសម្រួល ស្តង់ដារ និងការបង្រួបបង្រួមនៃធាតុផ្សំទាំងអស់នៃប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់។ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការសង្កត់ធ្ងន់លើវា។  វិធីសាស្រ្តប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងការប្រើប្រាស់រចនាសម្ព័ន្ធ "ផ្លូវការ" បែបនេះនឹងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកជៀសវាងការរៀបចំហួសហេតុ ភាពមិនច្បាស់លាស់ ដំណើរការ ossification ក្នុងការធ្វើការជាមួយបុគ្គលិក និងការពារការផលិតអ្នកសំដែងប្រភេទ conveyor ។

      នៅពេលនិយាយអំពីគ្រូបង្រៀនដែលផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់សម្រាប់គ្រូបង្រៀនតន្ត្រី វាជារឿងសំខាន់ដែលមិនត្រូវភ្លេចថា តាមនិយមន័យ គ្រូបង្រៀនមិនអាចមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ក្នុងវិស័យចំណេះដឹងរបស់គាត់ជាងមុខវិជ្ជានៃការបង្រៀននោះទេ។

     វានឹងមានប្រយោជន៍ក្នុងការផ្តល់ឱ្យសិស្ស (ដូចដែលត្រូវបានអនុវត្ត ឧទាហរណ៍នៅក្នុងប្រទេសជប៉ុន) នូវឱកាស និងសេរីភាពកាន់តែច្រើនក្នុងការវាយតម្លៃពីអត្ថប្រយោជន៍ និងក្នុងការជ្រើសរើសកម្មវិធីអប់រំដែលផ្តល់ជូនគាត់នៅលើមូលដ្ឋានជំនួស (ក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈ) .

     នៅក្នុងប្រទេសរបស់យើង ឧបករណ៍ដ៏សំខាន់មួយសម្រាប់ការកែលម្អគុណវុឌ្ឍិរបស់គ្រូបង្រៀនតន្ត្រីគឺប្រព័ន្ធវិញ្ញាបនប័ត្រ។ ចូរយើងចាំថានៅក្នុងប្រទេសបរទេសជាច្រើនមុខងារនេះត្រូវបានផ្តល់ទៅឱ្យប្រព័ន្ធនៃសញ្ញាបត្រសិក្សាដែលផ្តល់ដល់បុគ្គលដែលបានបញ្ចប់កម្មវិធីអប់រំដែលពាក់ព័ន្ធ។ មិនដូចប្រទេសបរទេសភាគច្រើនទេ ការបញ្ជាក់ជារង្វាស់គុណវុឌ្ឍិនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីគឺចាំបាច់ហើយត្រូវបានអនុវត្តរៀងរាល់ 16 ឆ្នាំម្តង។ ដើម្បីឱ្យមានភាពយុត្តិធម៌ យើងកត់សម្គាល់ថាការបញ្ជាក់តាមកាលកំណត់របស់គ្រូតន្ត្រីក៏ត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងប្រទេសមួយចំនួនទៀត ឧទាហរណ៍នៅក្នុងប្រទេសជប៉ុន (បន្ទាប់ពីពីរឆ្នាំដំបូង បន្ទាប់មកបន្ទាប់ពីប្រាំមួយឆ្នាំ 21 និងចុងក្រោយបន្ទាប់ពីការងារ XNUMX ឆ្នាំ)។ នៅប្រទេសសិង្ហបុរី វិញ្ញាបនប័ត្រត្រូវបានអនុវត្តជារៀងរាល់ឆ្នាំ ហើយប៉ះពាល់ដល់កម្រិតប្រាក់ខែរបស់គ្រូបង្រៀន។ 

     នៅក្នុងប្រទេសរបស់យើង។  វិញ្ញាបនប័ត្រតាមកាលកំណត់អាចត្រូវបានគេបោះបង់ចោល ប្រសិនបើឧទាហរណ៍ ជាជម្រើសមួយ ប្រព័ន្ធលម្អិតបន្ថែមទៀតនៃការផ្តល់សញ្ញាបត្រសិក្សាត្រូវបានណែនាំ ដែលមានចំនួនសញ្ញាបត្រមធ្យមធំជាងពេលនេះ។ នៅទីនេះយើងត្រូវប្រយ័ត្នចំពោះការចម្លងមេកានិចនៃបច្ចេកទេសបរទេស។ ឧទហរណ៍ គំរូទំនើបបីដំណាក់កាលនៃវិញ្ញាបនបត្ររបស់បុគ្គលិកវិទ្យាសាស្ត្រ  មិនពិត  សមទៅនឹងប្រព័ន្ធក្នុងស្រុកនៃការកែលម្អរយៈពេលវែងថេរនៃជំនាញវិជ្ជាជីវៈ ប៉ុន្តែវាមិនស៊ីគ្នានឹងវាទេ។ 

      ខណៈពេលដែលនៅតែមានការប្តេជ្ញាចិត្តចំពោះប្រព័ន្ធវិញ្ញាបនប័ត្រ ប្រទេសរុស្ស៊ីកំពុងអនុវត្តការងារស្មុគស្មាញជាច្រើន ដើម្បីបង្កើត និងកែលម្អលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ប្រសិទ្ធភាពនៃវិញ្ញាបនប័ត្រ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ យើងគិតគូរពីការពិតដែលថាតន្ត្រី ដូចជាសិល្បៈជាទូទៅគឺពិបាកក្នុងការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធ និងសូម្បីតែច្រើនទៀតដូច្នេះដើម្បីវាយតម្លៃគុណភាព។

     វាជាការចង់ដឹងចង់ឃើញដែលថាជាប្រទេសដែលមានទីផ្សារបុរាណដូចជាប្រទេសកូរ៉េខាងត្បូង ដោយសារការភ័យខ្លាចនៃការធ្លាក់ចុះនៃគុណភាពនៃវិញ្ញាបនប័ត្រ ការគ្រប់គ្រងបានប្រគល់ឱ្យនូវការគ្រប់គ្រងលើវិញ្ញាបនប័ត្រដល់ភ្នាក់ងាររដ្ឋាភិបាល។

      ការវិភាគលើតម្រូវការគុណវុឌ្ឍិដែលត្រូវបានបង្ហាញដល់គ្រូបង្រៀនតន្ត្រីក្នុងអំឡុងពេលការបញ្ជាក់បង្ហាញថាពួកគេត្រូវបានគូរឡើងក្នុងលក្ខណៈវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់។ ស្ថានភាពកាន់តែស្មុគស្មាញ  ជាមួយនឹងប្រសិទ្ធភាពនៃលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវាយតម្លៃសម្រាប់លទ្ធផលវិញ្ញាបនប័ត្រ។ សម្រាប់ហេតុផលគោលបំណង ការផ្ទៀងផ្ទាត់កម្រិតនៃភាពស្ទាត់ជំនាញ ការបញ្ចូលគ្នានៃចំណេះដឹងដែលទទួលបាន ក៏ដូចជាសមត្ថភាពក្នុងការប្រើប្រាស់វាប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពគឺពិបាកណាស់ក្នុងការអនុវត្ត។ នៅពេលសាកល្បងចំណេះដឹងដែលទទួលបានវាអាចទៅរួច  ដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណតែវ៉ិចទ័រ ដែលជាទំនោរឆ្ពោះទៅរកការរីកចម្រើននៃវិជ្ជាជីវៈ ប៉ុន្តែមិនមែនដើម្បីកត់ត្រាថាមវន្តនេះនៅក្នុងពិន្ទុ និងមេគុណនោះទេ។ នេះបង្កើនការលំបាកមួយចំនួនក្នុងការប្រៀបធៀបលទ្ធផលនៃការធ្វើតេស្តលើមុខវិជ្ជាផ្សេងៗគ្នា។ ការលំបាកស្រដៀងគ្នានេះត្រូវបានជួបប្រទះ  និងសហការីបរទេស។ សហគមន៍អ្នកជំនាញនៅក្នុងប្រទេសភាគច្រើនបន្តធ្វើការលើការកែលម្អលក្ខខណ្ឌតម្រូវសម្រាប់គ្រូបង្រៀនតន្ត្រី។ ជាមួយគ្នានេះ មតិលេចធ្លោគឺថា ទោះបីជាមានប្រសិទ្ធភាពទាបក្នុងការត្រួតពិនិត្យដំណើរការកែលម្អគ្រូក៏ដោយ ក៏វិធីសាស្ត្រវាយតម្លៃកម្រិតខ្ពស់ផ្សេងទៀតមិនត្រូវបានរកឃើញទេ (សូមមើលឧទាហរណ៍ blog.twedt.com/archives/2714#Comments ”សមាគមគ្រូបង្រៀនតន្ត្រី៖ ដំណាក់កាលសម្រាប់ការតាំងពិពណ៌ ឬមន្ទីរពេទ្យសម្រាប់ការព្យាបាល?”/)។  នេះមិនមានន័យទាល់តែសោះថាការគ្រប់គ្រងលើគុណភាពនៃវិញ្ញាបនប័ត្រអាចត្រូវបានកាត់បន្ថយ។ ផ្ទុយទៅវិញ ចាំបាច់ត្រូវពង្រឹងការប្រើប្រាស់លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការវាយតម្លៃកម្រិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលរបស់អ្នកដែលត្រូវបានបញ្ជាក់។ របកគំហើញច្បាស់លាស់នៅក្នុង  области контроля  ប្រសិទ្ធភាពនៃការសិក្សាអាចជាការបង្កើតនាពេលអនាគតនៃកំណែអេឡិចត្រូនិច  ការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់សម្រាប់គ្រូបង្រៀនតន្ត្រី (និយមមិនមែនជាបុព្វកាល ឆ្ងាយពីការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួម)។ តាមទ្រឹស្តីនេះគឺអាចធ្វើទៅបាន។ និយាយ​អញ្ចឹង,  រួចហើយនៅក្នុង   នៅក្នុងប្រទេសអង់គ្លេស ប្រទេសចិន និងប្រទេសមួយចំនួនទៀត កម្មវិធីអប់រំមួយចំនួនត្រូវបានផ្តល់ជូនតាមរយៈអ៊ីនធឺណិត ហើយនៅក្នុង PRC ក៏តាមរយៈទូរទស្សន៍ផ្កាយរណប និងវិទ្យុផងដែរ។ ប្រទេសចិនបានស្ទាត់ជំនាញក្នុងការផលិត "សៀវភៅសិក្សាតន្ត្រីតាមផ្កាយរណប"។ ដើម្បីសម្របសម្រួលទម្រង់ និងបណ្តាញសិក្សាថ្មីទាំងនេះ (ការអប់រំឆ្លាតវៃ) "សម្ព័ន្ធអ៊ិនធឺណិតចិននៃការអប់រំគ្រូបង្រៀន" ត្រូវបានបង្កើតឡើង។

     កូតានៃចំណេះដឹងដែលត្រូវការដើម្បីឆ្លងផុតវិញ្ញាបនប័ត្រដែលបានស្នើឡើងក្នុងប្រទេសរបស់យើងគឺមានកំហុស ហើយមិនស្របគ្នាទាំងស្រុងនោះទេ។ ដូច្នេះ ដើម្បីទទួលបានប្រភេទគុណវុឌ្ឍិដំបូង និងខ្ពស់បំផុត បរិមាណនៃចំណេះដឹងវិជ្ជាជីវៈដែលត្រូវការដើម្បីឆ្លងកាត់វិញ្ញាបនប័ត្រត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងចំនួន  216 ម៉ោងសម្រាប់រយៈពេលប្រាំឆ្នាំនីមួយៗ (ដូចជាការព្យាយាមវាស់ស្ទង់ផលិតភាពរបស់សិល្បករគិតជាម៉ែត្រការ៉េ)។ ក្នុង​ពេល​ដំណាលគ្នា,  វាគួរតែត្រូវបានទទួលស្គាល់ថាគុណភាពនៃការបំពេញកូតាគឺខ្ពស់ខ្លាំងណាស់  ក្នុងកម្រិតខ្លះទូទាត់សងសម្រាប់ការចំណាយនៃវិធីសាស្រ្ត "បរិមាណ" ក្នុងការវាស់វែងចំណេះដឹងថ្មីដែលទទួលបាន។

    សម្រាប់ការប្រៀបធៀប នៅប្រទេសអូទ្រីសយ៉ាងហោចណាស់ 15 ម៉ោងត្រូវបានបែងចែកជារៀងរាល់ឆ្នាំសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់។  នៅដាណឺម៉ាក -30 សិង្ហបុរី - 100 នៅហូឡង់ 166 ម៉ោង។ នៅចក្រភពអង់គ្លេស ការអភិវឌ្ឍន៍គ្រូបង្រៀន (អាស្រ័យលើប្រភេទនៃស្ថាប័នអប់រំ) ត្រូវបានចំណាយ  ជារៀងរាល់ឆ្នាំ 18 ថ្ងៃធ្វើការ ប្រទេសជប៉ុន – 20 ថ្ងៃនៅក្នុងមជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាល និងចំនួនដូចគ្នានៅក្នុងសាលារបស់អ្នក។ នៅប្រទេសដាណឺម៉ាក គ្រូបង្រៀនចំណាយលើការបណ្តុះបណ្តាលដោយខ្លួនឯង (ប៉ុន្តែរៀងរាល់បីឆ្នាំម្តង គាត់អាចចូលរួមក្នុងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់ដោយឥតគិតថ្លៃ) ហើយចំណាយពេលមួយផ្នែកនៃវិស្សមកាលរបស់គាត់។

      ជំនួយមួយចំនួនដល់គ្រូបង្រៀនក្នុងការរីកចម្រើនវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេអាចត្រូវបានផ្តល់ដោយការអនុវត្តកម្រិតខ្ពស់នៃគណៈកម្មការវិញ្ញាបនបត្រដែលបង្កើតការណែនាំដល់អ្នកពិនិត្យលើផ្នែកបន្ថែមនៃការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈ (ការអប់រំព្យាបាល)។

      តួនាទីសំខាន់ក្នុងការលើកទឹកចិត្តគ្រូបង្រៀនតន្ត្រីឱ្យប្រសើរឡើង  កម្រិតវិជ្ជាជីវៈ  ដើរតួនាទីក្នុងការអនុវត្តនៃការផ្សារភ្ជាប់ការរីកលូតលាស់នៃជំនាញជាមួយនឹងការលើកកម្ពស់ ការដំឡើងប្រាក់ខែ និងការកើនឡើងកិត្យានុភាព  ការងាររបស់គ្រូ ទម្រង់នៃការលើកទឹកចិត្តផ្សេងៗ។ នៅក្នុងប្រទេសជាច្រើន បញ្ហានេះត្រូវបានដោះស្រាយទាំងនៅកម្រិតម៉ាក្រូ និងក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃរចនាសម្ព័ន្ធអប់រំបុគ្គល។

      ជាឧទាហរណ៍ នៅក្នុងប្រទេសចិន នៅកម្រិតនីតិបញ្ញត្តិ វាត្រូវបានសម្រេចថា "ប្រាក់ខែជាមធ្យមរបស់គ្រូបង្រៀនមិនគួរទាបជាងនេះទេ ប៉ុន្តែក៏មិន  ខ្ពស់ជាងប្រាក់បៀវត្សរ៍មធ្យមរបស់មន្ត្រីរាជការ ហើយកើនឡើងឥតឈប់ឈរ»។ ក្រៅពីនេះ  រដ្ឋចិនគឺជាអ្នកផ្តល់ជំនួយដ៏សំខាន់នៃប្រព័ន្ធអប់រំរបស់ប្រទេស។ វាក៏ចូលរួមក្នុងការកែលម្អជីវភាពរបស់គ្រូបង្រៀន (កម្មវិធីហិរញ្ញវត្ថុគោលដៅលំនៅដ្ឋាន) ក៏ដូចជាជីវភាពរស់នៅរបស់ពួកគេ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ការព្យាយាមពង្រីកការអនុវត្តហិរញ្ញប្បទានរបស់ចិនទៅកាន់ប្រទេសផ្សេងទៀត ប្រៀបធៀបវាជាមួយនឹងបទពិសោធន៍  រដ្ឋផ្សេងទៀត យើងត្រូវគិតគូរពីការពិតដែលថា នៅក្នុងប្រទេសផ្សេងៗគ្នា ការចំណាយលើការអប់រំនៅក្នុងថវិការដ្ឋគឺមិនដូចគ្នាទេ។ ហើយ​ពួកគេ​អាស្រ័យ​លើ​អ្វី​ផ្សេង​ទៀត​គឺ​ស្មើ​គ្នា មិន​ច្រើន​អាស្រ័យ​លើ​ចំណូល​ចិត្ត​របស់​អាជ្ញាធរ​កណ្តាល​នោះ​ទេ។  ប៉ុន្មានពីការបំពេញផ្នែកចំណូលនៃថវិកា។ ក្រៅពីរដ្ឋ  ប្រភពចំណូលហិរញ្ញវត្ថុផ្សេងទៀតសម្រាប់ស្ថាប័នតន្ត្រីនៅក្នុងប្រទេសចិនគឺជាមូលនិធិសប្បុរសធម៌ ប្រាក់ចំណូលពីអ្នកជួល ការសន្សំសមូហភាព ការបរិច្ចាគ ថ្លៃសេវាជាដើម។ សម្រាប់ការប្រៀបធៀប នៅសហរដ្ឋអាមេរិក 50% នៃថវិកានៃអង្គការទាំងនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយរដ្ឋតំណាងដោយមូលដ្ឋាន។ អាជ្ញាធរ, 40% - ពីអង្គការសប្បុរសធម៌ឯកជន, 10% - ពីប្រភពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ: មូលនិធិពីការលក់សំបុត្រ, ការផ្សាយពាណិជ្ជកម្មជាដើម។

        ដើម្បីលើកទឹកចិត្តគ្រូបង្រៀនឱ្យប្រសើរឡើងនូវគុណវុឌ្ឍិរបស់ពួកគេ ប្រទេសរុស្ស៊ីកំពុងស្វែងរកប្រព័ន្ធល្អបំផុតនៃកំណើនអាជីព។ បញ្ហា​នេះ​ត្រូវ​បាន​ប៉ះ​ពាល់​មួយ​ផ្នែក​នៅ​ខាង​លើ រួម​ទាំង​ពេល​ពិចារណា​លើ​ប្រព័ន្ធ​បរទេស​សម្រាប់​ការ​ផ្តល់​សញ្ញាបត្រ​សិក្សា។ ដោយសារនៅក្នុងប្រទេសរបស់យើងលក្ខខណ្ឌមិនទាន់ទុំពេញលេញសម្រាប់ការសម្របខ្លួនយ៉ាងទូលំទូលាយនៃគំរូបស្ចិមប្រទេសនៃសញ្ញាបត្រសិក្សាទៅនឹងប្រព័ន្ធនៃការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់នាពេលបច្ចុប្បន្នរបស់យើង ឥទ្ធិពលសំខាន់ៗខាងក្រោមនៅតែមាននៅក្នុងឃ្លាំងនៃអ្នកកែទម្រង់ក្នុងស្រុកនៃប្រព័ន្ធអប់រំ។

     ទីមួយនេះគឺជាការបង្កើត (នៅក្នុងប្រព័ន្ធបច្ចុប្បន្ននៃការបញ្ជាក់បុគ្គលិកវិទ្យាសាស្ត្រ) នៃយន្តការសម្រាប់ការទទួលស្គាល់សមិទ្ធិផលជាក់ស្តែងជាមូលដ្ឋានគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ការផ្តល់សញ្ញាបត្រសិក្សាវិជ្ជាជីវៈ។ បង្កើតលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសមស្របសម្រាប់ការវាយតម្លៃលទ្ធផលវិទ្យាសាស្ត្រ និង/ឬជាក់ស្តែងនៃការអភិវឌ្ឍន៍ដែលធ្វើឡើងដោយបុគ្គលិកផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យ។

     ទីពីរ វាគឺជាការបញ្ចូលសញ្ញាប័ត្រមធ្យមសិក្សាបន្ថែមទៅក្នុងប្រព័ន្ធក្នុងស្រុកនៃការបញ្ជាក់បុគ្គលិកវិទ្យាសាស្ត្រ។ ពង្រីកប្រព័ន្ធពីរកម្រិតបច្ចុប្បន្ននៃវិញ្ញាបនប័ត្រនៃបុគ្គលិកគរុកោសល្យវិទ្យាសាស្រ្ត និងវិទ្យាសាស្រ្ត រួមទាំងនៅក្នុងវានូវ analogue ពេញលេញនៃបរិញ្ញាបត្រ (ធានាដោយស្របច្បាប់) សញ្ញាប័ត្រសិក្សា (មិនមែនចំណងជើង) របស់សាស្រ្តាចារ្យរង ដោយផ្តល់ឱ្យវានូវគុណភាពថ្មីមួយ។ ជាសញ្ញាប័ត្រមធ្យមសិក្សារវាងបេក្ខជន និងបណ្ឌិតវិទ្យាសាស្ត្រ។ល។ វាជាការគួរអនុវត្តការការពារសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាដោយយោងតាមគ្រោងការណ៍សាមញ្ញមួយ។ ប្រហែលជាភារកិច្ចចម្បងក្នុងការអនុវត្តគម្រោងនេះគឺដើម្បីធានាការរួមបញ្ចូលនៃប្រព័ន្ធនៃសញ្ញាបត្រសិក្សាជាមួយនឹងដំណើរការវដ្តនៃការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់: បីដំណាក់កាលនៃប្រាំឆ្នាំ។ បទពិសោធន៍នៃសាធារណរដ្ឋប្រជាមានិតចិនគឺគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ ដែលពួកគេបានណែនាំសញ្ញាប័ត្រសិក្សាបន្ថែម "អ្នកឯកទេស" មុនបរិញ្ញាបត្រ។ ហើយនៅប្រទេសអាឡឺម៉ង់ បន្ថែមពីលើការទទួលយកជាទូទៅ កម្រិតនៃ "ភាពស្ថិតស្ថេរ" (អាឡឺម៉ង់ Habilitation) ត្រូវបានណែនាំ ដែលធ្វើតាមកម្រិតបណ្ឌិតទស្សនវិជ្ជាខាងលើ។

      លើស​ពី​នេះ​ទៀត ត្រូវ​ខិតខំ​ពង្រីក​ការ​បញ្ជាក់​វិជ្ជាជីវៈ​ផ្ដេក​នៃ​ចំណងជើង​វិទ្យាសាស្ត្រ (បរិញ្ញាបត្រ​វប្បធម៌ បរិញ្ញាបត្រ​តន្ត្រី​វិទ្យា បរិញ្ញាបត្រ​គរុកោសល្យ​តន្ត្រី ។ល។)

      ទី៣ បង្កើតជណ្ដើរអាជីពប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។ ការពិសោធន៍គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយត្រូវបានធ្វើឡើងនៅក្នុងសាលាអនុវិទ្យាល័យរុស្ស៊ីមួយចំនួនក្រោមការឧបត្ថម្ភរបស់ EA Yamburg ។ គ្រូល្បីឈ្មោះកំពុងព្យាយាមបង្ហាញអំពីលទ្ធភាពនៃការអភិវឌ្ឍន៍ "ផ្ដេក" នៃការលូតលាស់របស់គ្រូបង្រៀន ភាពខុសគ្នានៃបុគ្គលិកបង្រៀនតាមមុខតំណែង "គ្រូបង្រៀន" "គ្រូបង្រៀនជាន់ខ្ពស់" "គ្រូបង្រៀននាំមុខ" "គ្រូបង្រៀនកិត្តិយស" ខណៈពេលដែលរក្សាបាននូវ កំណើនការងារ "បញ្ឈរ" ប្រពៃណី។ សម្រាប់ការប្រៀបធៀប នៅក្នុងអនុវិទ្យាល័យចិន គ្រូបង្រៀនអាចកាន់កាប់មុខតំណែងដូចខាងក្រោមៈ គ្រូបង្រៀននៃប្រភេទខ្ពស់បំផុត គ្រូបង្រៀននៃប្រភេទទីមួយ ទីពីរ និងទីបី និងក្នុងករណីខ្លះ - គ្រូបង្រៀន-គ្រូបង្រៀននៃថ្នាក់អនុវត្តជាក់ស្តែង។

     បទពិសោធន៍ភាពខុសគ្នានៃគ្រូដែលប្រើនៅក្នុងសាលារដ្ឋកាលីហ្វ័រញ៉ាមួយចំនួនអាចមានប្រយោជន៍៖ ជំនួយការបង្រៀន គ្រូជំនួសរយៈពេលវែង គ្រូជំនួសក្រៅម៉ោង ) គ្រូបង្រៀនពេញម៉ោង និងគ្រូបង្រៀនក្រៅម៉ោង  នៃថ្ងៃ (សូមមើល CareersInMusic.com(Pride Multimedia, LLC) [សហរដ្ឋអាមេរិក] https://www.careersin.com/music-teacher/។ គ្រូបង្រៀនតន្ត្រីជនជាតិអាមេរិកមួយចំនួនបានផ្លាស់ទៅការងាររដ្ឋបាល ជាឧទាហរណ៍ ជាអធិការស្រុក នៅក្នុង ចំណាប់អារម្មណ៍នៃកំណើនអាជីព តន្ត្រី (អ្នកគ្រប់គ្រងថ្នាក់ស្រុកនៃតន្ត្រី)  ឬអ្នកឯកទេសកម្មវិធីសិក្សាតន្ត្រី។

     ភាពខុសគ្នានៃដំណើរការនៃការអប់រំក្រោយឧត្តមសិក្សាវិជ្ជាជីវៈ បម្រើជាមូលដ្ឋានដ៏ល្អសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍប្រព័ន្ធនៃការលើកទឹកចិត្តសម្ភារៈសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់ពីមូលនិធិពាក់ព័ន្ធនៃអង្គការអប់រំបឋម។

     នៅប្រទេសមួយចំនួនដូចជា ដាណឺម៉ាក។  в  ថវិកាសាលាផ្តល់សម្រាប់ការចំណាយគោលដៅសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលបន្ថែមក្នុងចំនួនទឹកប្រាក់យ៉ាងហោចណាស់បីភាគរយនៃមូលនិធិប្រាក់ឈ្នួល។

       នៅក្នុងតំបន់មួយចំនួននៃសហរដ្ឋអាមេរិក ការអនុវត្តការដំឡើងប្រាក់បៀវត្សរ៍របស់គ្រូបង្រៀនដែលសិស្សទទួលបានលទ្ធផលខ្ពស់ជាប្រចាំ ជួនកាលត្រូវបានប្រើប្រាស់។ រដ្ឋ Pennsylvania ថែមទាំងបានស្នើឱ្យភ្ជាប់ថវិកាអប់រំប្រចាំឆ្នាំរបស់តំបន់មួយទៅនឹងការអនុវត្តគ្រូដោយផ្អែកលើការធ្វើតេស្តរបស់សិស្ស។ នៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមួយចំនួននៅប្រទេសអង់គ្លេស  ការចែកចាយមូលនិធិឡើងវិញ ដើម្បីគាំទ្រដល់អង្គភាពប្រតិបត្តិការប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ក៏ត្រូវបានអនុវត្តផងដែរ។  

     នៅប្រទេសសិង្ហបុរី នៅពេលសម្រេចបានលទ្ធផលខ្ពស់ដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការបញ្ជាក់ និយោជិតម្នាក់ត្រូវបានផ្តល់រង្វាន់ដល់ការដំឡើងប្រាក់ខែពី 10 ទៅ 30 ភាគរយ។ គ្រូបង្រៀនជនជាតិជប៉ុនដែលធ្វើការបណ្តុះបណ្តាលពេលល្ងាច ឬតាមរយៈការឆ្លើយឆ្លង ទទួលបានប្រាក់ឧបត្ថម្ភប្រមាណ 10% នៃប្រាក់ខែប្រចាំខែរបស់ពួកគេ។ នៅប្រទេសអាឡឺម៉ង់ រដ្ឋភាគច្រើនផ្តល់ការឈប់សម្រាកសិក្សាដោយច្បាប់ (ច្រើនថ្ងៃដែលបង់ប្រាក់)។

     ការកែលម្អគុណភាពនៃការអប់រំនឹងពឹងផ្អែកទៅលើការដោះស្រាយបញ្ហានៃការគាំទ្រផ្នែកបច្ចេកទេសសម្រាប់ដំណើរការអប់រំជាមួយនឹងឧបករណ៍វីដេអូ និងអូឌីយ៉ូ មជ្ឈមណ្ឌលតន្ត្រី និងឧបករណ៍ MIDI ។

     នៅ​សល់​ច្រើន​ទៀត​ដែល​ត្រូវ​ធ្វើ​ដើម្បី​ជំរុញ​ចំណាប់អារម្មណ៍​សាធារណៈ​ចំពោះ​តន្ត្រី។ វាគួរតែត្រូវបានសន្មត់ថាកម្រិតគុណភាពនៃសង្គមក៏ជាគុណភាពរបស់កុមារដែលនឹងបើកទ្វារចូលសាលាតន្ត្រីហើយក្លាយជា Mozarts និង Rubinsteins ។

     និយាយអំពីវិធីផ្សេងៗគ្នាក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធក្នុងស្រុកនៃការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់ សូមឲ្យយើងបង្ហាញពីក្តីសង្ឃឹមថានៅទីបំផុត យើងនឹងអាចរក្សាការប្តេជ្ញាចិត្តរបស់យើងចំពោះគោលការណ៍ឧត្តមភាពសិក្សា ប្រពៃណីបុរាណ និងគុណតម្លៃក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលតន្រ្តីករ។ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការថែរក្សា និងបង្កើនសក្តានុពលច្នៃប្រឌិតបញ្ញាសរុបរបស់ប្រទេស។ ហើយនៅលើមូលដ្ឋាននេះ យើងនឹងឈានទៅរកអនាគតតន្ត្រី។ ដោយវិធីនេះ អ្នកជំនាញចិនទទួលស្គាល់ថា កំហុសចម្បងនៃប្រព័ន្ធអប់រំរបស់ពួកគេ គឺខ្លឹមសារនៃការអប់រំទាប និងឥទ្ធិពលនៃអាណាចក្រ ដែលតាមគំនិតរបស់ពួកគេ កម្រិតធនធានបញ្ញារបស់គ្រូបង្រៀន។

       សរុបសេចក្តីមក ខ្ញុំសូមសម្តែងនូវទំនុកចិត្តថា ការយកចិត្តទុកដាក់លើសិល្បៈ និងការខិតខំប្រឹងប្រែងដែលកំពុងធ្វើឡើងនៅក្នុងសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ដើម្បីកែទម្រង់ការអប់រំតន្ត្រី និងកែលម្អប្រព័ន្ធនៃការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់នឹងទទួលបានផ្លែផ្កា។ នេះនឹងអនុញ្ញាតឱ្យយើងរៀបចំកម្មាភិបាលទំនើបនៃគ្រូបង្រៀនតន្ត្រីជាមុន ហើយត្រូវបំពាក់អាវុធយ៉ាងពេញលេញ ដើម្បីឆ្លើយតបទៅនឹងការដួលរលំនៃប្រជាសាស្រ្តនាពេលខាងមុខ និងបញ្ហាប្រឈមខាងក្រៅ និងខាងក្នុងផ្សេងទៀត។

     យើងសង្ឃឹមថាគំនិតមួយចំនួនដែលបានរៀបរាប់ខាងលើនឹងមានតម្រូវការ។ អ្នកនិពន្ធមិនទាមទារភាពពេញលេញ និងភាពស្មុគស្មាញនៃការសិក្សានោះទេ។ ប្រសិនបើអ្នកណាម្នាក់ចាប់អារម្មណ៍លើការពិចារណាលម្អិតបន្ថែមទៀតអំពីបញ្ហាដែលបានលើកឡើងនោះ យើងហ៊ានសំដៅទៅលើការវិភាគ "បញ្ហានៃកំណែទម្រង់ការអប់រំតន្ត្រីនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីតាមរយៈភ្នែករបស់គ្រូបង្រៀនសាលាតន្ត្រីកុមារ" (https://music-education.ru /problemy-reformirovaniya-muzikalnogo -obrazovaniya-v-rossii/) ។ ការពិចារណាដាច់ដោយឡែកទាក់ទងនឹងការអប់រំនៃទេពកោសល្យតន្ត្រីនាពេលអនាគតមាននៅក្នុងអត្ថបទ "កុមារភាពនិងយុវវ័យនៃតន្ត្រីករដ៏អស្ចារ្យ: ផ្លូវទៅកាន់ភាពជោគជ័យ" (http://music-education.ru/esse-detstvo-i-yunost-velikiх-muzykantov- put-k-uspexu/ .