ភ្លេងការ |

ភាពស្មុគស្មាញនៃទំនោរធម្មជាតិដែលផ្តល់នូវលទ្ធភាពនៃការអប់រំ muses នៅក្នុងមនុស្សម្នាក់។ រសជាតិ, សមត្ថភាពក្នុងការយល់ឃើញយ៉ាងពេញលេញតន្ត្រី, ការរៀបចំរបស់តន្ត្រីករអាជីពពីវា។ យោងទៅតាមចិត្តវិទ្យាតន្ត្រីសម័យទំនើបទំនោរនៃ M. មាននៅក្នុងមនុស្សគ្រប់រូបទោះបីជាពេលខ្លះពួកគេនៅតែមិនស្គាល់អត្តសញ្ញាណឬមិនមានការអភិវឌ្ឍន៍ក៏ដោយ។ អ្វីដែលសំខាន់បំផុតនោះគឺតន្ត្រី។ ត្រចៀក (មើល។ ត្រចៀកតន្ត្រី) ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះដែរ វត្តមាននៃការស្តាប់ដាច់ខាត ឬការស្តាប់ដែលទាក់ទងគ្នាយ៉ាងទន់ភ្លន់ ប្រែទៅជាមិនសូវសំខាន់ជាងសមត្ថភាពក្នុងការមានអារម្មណ៍ថាមានទំនាក់ទំនងមុខងារនៃសម្លេង។ អារម្មណ៍នៃចង្វាក់គឺមានសារៈសំខាន់ណាស់។ ប្រាក់បញ្ញើដ៏មានតម្លៃគឺតន្ត្រី។ ការចងចាំ។ ទំនោរ​ចិត្ត​របស់​អ្នក​តែង​ដែល​មាន​លក្ខណៈ​ពិសេស៖ តន្ត្រី។ ការស្រមើស្រមៃ សមត្ថភាពក្នុងការស្រមៃសំឡេង និងការស្រាវជ្រាវរបស់ពួកគេ "គិតក្នុងសំឡេង" ។ ភាពជោគជ័យនៃការអប់រំរបស់តន្ត្រីករអាជីពត្រូវបានកំណត់មិនត្រឹមតែដោយ M. ប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងទិន្នន័យផ្សេងទៀតផងដែរ។ ដូច្នេះ​សម្រាប់​អ្នក​ចម្រៀង វត្តមាន​នៃ​ទឹក​ដម​សំឡេង​ដ៏​ពីរោះ និង​សមត្ថភាព​ក្នុង​ការ​គ្រប់គ្រង​វា​មាន​សារៈសំខាន់​ជា​ខ្លាំង។ សម្រាប់អ្នកលេងភ្លេង រចនាសម្ព័ន ការចល័ត និងការគ្រប់គ្រងនៃដៃ ម្រាមដៃក៏សំខាន់ផងដែរ សម្រាប់អ្នកលេងខ្យល់ លើសពីនេះទៀត ស្ថានភាពនៃឧបករណ៍ដកដង្ហើម។ សមត្ថភាពតន្ត្រីចម្បងត្រូវបានទទួលមរតក, ទាក់ទងនឹងរឿងនេះ, ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃតន្ត្រីដឹងពីរាជវង្សទាំងមូលនៃតន្ត្រីករ (គ្រួសារ Bach) ។ ដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណសមត្ថភាពតន្ត្រីដែលបានអភិវឌ្ឍខុសគ្នា។ ការធ្វើតេស្ត។

ឯកសារយោង: Billroth Th., Wer ist musikalisch?, hrsg. von E. Hanslick, B., 1895, 1912; Seashore, CE, ចិត្តវិទ្យានៃទេពកោសល្យតន្ត្រី, បូស្តុន, (1919); Kries J. von, Wer ist musikalisch?, V., 1926; Wing H., ការធ្វើតេស្តសមត្ថភាពតន្ត្រី និងការកោតសរសើរ, Camb., 1948 (“British Journal of Psychology”, Monograph, suppl. 27); Révész G., Die Vererbung der musikalischen Anlage, “Universitas”, ឆ្នាំ 1950, (v.) 5; Kauser L., Prüfung der Musikbegabung, “Musik in Unterricht” (Allgemeine Ausgabe), 1962, Bd 53. សូមមើលផងដែរ ពន្លឺ។ ក្រោមអត្ថបទ ចិត្តវិទ្យាតន្ត្រី ការអប់រំតន្ត្រី។